在很多人印象中，小孩子都会对“六一”儿童节这一天充满企盼。但在小学生佳佳眼里，过这个属于自己的节日就像闯一个难关。

　　离儿童节还有半个月的时间，湖南沅江的这名小学生，“为了给学校争荣誉”，几乎每天都按要求参加节目排练，一遍又一遍。

　　“‘六一’儿童节本来就是我们的节日，现在却变成了你们大人利用的工具，我们只盼望着儿童节快点过去，真的，快点过去，明年最好不要再过了。”佳佳半夜里溜进家里的书房，在电脑上敲下这些表达失望心情的字句。

　　和佳佳一样，很多孩子开始畏惧这个由成人设计的节日。它本应是成人世界送给孩子们的礼物，却变成一种学校、父母等大人们自我满足的工具。

　　有的学校不顾学生意愿，相互攀比而搞大型文艺汇演；有的父母见孩子放假没事干，给他们报名参加各种补习班；有的官员走马观花地慰问，说几句要爱护儿童的套话，看两眼孩子们编排的歌舞，然后拍拍屁股走人。

　　在这个按成人的思维设计的节日里，我们的孩子在哪里？

　　他们在阳光暴晒的操场上，就像佳佳，顶着日头，流着汗水，圆润的脸蛋晒得黝黑，却在坚持排练。

　　他们在补习班或狭小或拥挤的教室里，看书听讲，埋头做题写字，心里却想着真正过一次轻松快乐的节日。

　　他们在迎送的红地毯两边，在隆重仪式的角落里，在舞台上卖力地跳和演，在台下耐着性子陪着看。

　　这些不是抱怨式的想象，在过去的很多个儿童节里，这些都是随处可见的事实。在即将到来的这个儿童节，它们依然可能是很多孩子逃不过的痛苦。

　　大人们习惯了以自己的方式来定义孩子们的快乐。而孩子，不过是演绎这些“快乐”的道具。大人们高兴不高兴，满意不满意，也成了衡量和评价儿童节的尺度。

　　可是儿童节设立的初衷，本是为了保障儿童的根本权益。联合国《儿童权利公约》的基本精神是要尊重儿童，而其核心内容就是尊重儿童的权利——尊重儿童游戏的权利，尊重儿童参与和表达意见的权利，尊重儿童选择的权利。

　　拿这些条条框框来比对，无非是想说明一个问题：儿童，才是儿童节的主体。在即将到来的这个儿童节里，与其让家长累，老师累，领导赶场慰问也可能累，孩子忙忙碌碌更累，不如把这个节日真正地还给孩子们。

　　小学生佳佳发在红网上的诉苦信，引起很多老师和家长的讨论。5月13日，红网挂出的一项同步随机调查显示，有八成多的家长表示不赞成学校举办“六一”大型文艺汇演，或称需尊重孩子的意愿，而赞成的不到15%。

　　湖南省沅江市教育局局长刘振坤给佳佳写了回信。“从今年开始，我们将通知你们的老师，‘六一’儿童节这一天，不布置任何形式的作业，让你们真正感受到节日的快乐。”这位局长还表示，将在全市范围内调查了解，如果有学校不顾学生意愿，相互攀比而搞大型庆典，加重孩子的负担，教育局将采取措施予以制止。

　　这是我们欢迎的改变，也是孩子们期待的改变，并且是可以推广的改变。

　　在成人世界里，大人们应负起的责任，是解决教育异化而产生的问题，比如功利化的教育体制，繁重的课业负担，农村“留守儿童”的困境，等等。一个能够保护儿童健康、快乐、平等成长的社会环境，比任何节日礼物都重要。

　　孩子不是大人作秀的附庸，也不是家长用来标榜和炫耀的“挣分机”。他们作为独立的生命个体，有着自己的意志。在这个往往为成人意志所操控的节日里，孩子最需要的，恰恰是从成人世界里解放出来。

　　因此，尊重孩子们，把他们的节日还给他们，比任何以成人思维设计的庆祝都要有意义。给孩子们自由，就是对儿童节最好的庆祝。正如那位教育局局长所说：“就把这个当成是送你们的小小礼物，好吗？”