上述教师教育学生的方式确有不妥，但得知真相后，一些原本愤怒谴责的网民，也表达了对被处理教师的同情，对当地将错就错的处理方式表达了异议。但遗憾的是，耸人听闻的不实消息往往更吸引人，还原真相的调查却是关注者不多。

　　虚假歪曲信息演变成公共舆论事件，一些传播者的轻率盲信和添油加醋，起到了推波助澜的作用。最先把下跪照片和“迎接领导”联系在一起的网友，不管有意无意，客观上都造成了不良影响。在中央要求改进作风的当下，“跪迎领导”无疑具有吸引眼球的效果，但这类被夸大歪曲的“爆料”多了，将对整个传播环境造成伤害。

　　还有之前闹得沸沸扬扬的“航班吸烟门”，因为切中了人们痛恨特权的心理，加之爆料人是实名认证的媒体人，所以变成了很轰动的舆论事件。但爆料者点一炮就跑，不回应质疑也不提供证据，最终导致事件没了下文。类似事件中，都有一个传播者责任问题。在人人都是传播者的时代，人们获得了更大的表达权利和空间，但同时也要承担更大的传播责任。作为公共传播的一个环节，发布一个信息需要进行甄别、求证，至少不要编造、歪曲事实。对网络时代的公民来说，这是应有的传播素养，也是一种公民责任。

　　其实，有些耸人听闻的信息并不难于辨别真伪，只要坚持理性和常识，做一些求证的工作，就能做到不被传言牵着鼻子走。网上信息确实鱼龙混杂，但网络也有很强的自净能力，不同地区、不同职业的网友有的甚至就是新闻当事人，可以利用自己的专业和在场优势，及时纠正不实信息。

　　当然，传播者责任针对的不仅是公民个人，与公共事件相关的政府等公共部门，更要提高传播素养，承担起权威信息传播者的责任。当前，政府和机构比以往更加注重自己的“网络形象”。但一旦陷入负面舆论，往往有两种反应模式：一种是“鸵鸟心态”，能拖就拖；另一种是反应过度，迎合舆论，两者都不是正确的做法。不回避、不掩饰，尊重真相、坚持真理，才是一个负责任的传播者应有的态度。